Crianças Pasteurizadas S/A.
Por Marcelo Freitas
Nos últimos anos tenho pregado a necessidade de
reinventarmos a escola. Precisamos descobrir o mapa da mina de como as pessoas
aprendem nesse mundo conectado para, em seguida, desvendarmos novas maneiras de
ensinar.
Venho batendo na mesma tecla: o nosso modelo de escola,
exauriu. Não comporta mais ajustes e remendos. Precisa de ruptura. É difícil
para muita gente conceber essa ideia e, por isso mesmo, as coisas simplesmente
não acontecem. O nosso modelo atual parte de premissas lineares, como a ideia
de que todas as pessoas têm que saber um leque de conteúdos que apenas poucos
de nós vão usar. Eu sempre me pergunto: Por quê?
Uns dizem que só assim teremos uma boa base, outros que se
trata de cultura geral. Os mais entusiasmados, dizem que isso é ser educado. O
fato é que ainda não conseguiram me convencer. A realidade é que somos todos
incompetentes em alguma coisa. Somos humanos e isso é parte da nossa natureza. Se
somos incompetentes em certos campos o inverso disso também é verdadeiro: cada
um de nós é competente em alguma coisa. Então, por que as escolas insistem em
focar nas fraquezas quando deveriam se esforçar para fortalecer nossas
virtudes?
O pilar educacional de hoje nivela todos os conhecimentos,
pois parte do princípio de que todos são iguais em suas capacidades. Ele
desconsidera as habilidades naturais e as competências que temos mais aptidão
para desenvolver e foca nos nossos pontos fracos. Naquilo que temos
dificuldades em aprender. Quer um
exemplo? Quantas vezes já chamamos pais na escola porque seu filho(a) perdeu
média em determinada disciplina? Dizemos que precisa de reforço escolar, que
precisa estudar mais... Desconsideramos o fato de que este mesmo aluno(a) tenha
sido excepcionalmente bem numa outra disciplina. É ou não é assim?
Pois entre um compromisso e outro, naqueles intermináveis
minutos numa sala de embarque, me conectei e assisti a palestra de Susan Cain,
uma especialista em comportamento. O título da apresentação era: O poder dos introvertidos. Ela comenta
sobre como as pessoas introvertidas (e não tímidas, existe uma diferença) podem
contribuir para os processos criativos, sobre como lidam com o ambiente à sua
volta e como as escolas alimentam o preconceito sobre este tipo de pessoa. No
ambiente escolar, os alunos são estimulados a aprender e a serem mais
comunicativos. São, em geral, projetos e ambientes criados para os
extrovertidos, que precisam de muita estimulação. Quem não segue o padrão, está
fora. É esquisito, caladão.
Temos a falsa ideia de que toda a criatividade e
produtividade vêm de um lugar curiosamente gregário. A questão é que
precisamos, sim, de trabalho em equipe. Mas também precisamos de locais
silenciosos, onde possamos dar oportunidade àqueles que se sentem bem em ambientes
calmos, onde conseguem produzir mais e melhor. Isso não acontece só na escola.
No trabalho, pessoas introvertidas são colocadas de lado nos cargos de
liderança. Então por que pessoas com o perfil de Gandhi se deram tão bem,
arrastando multidões?
É importante considerarmos que a introversão muitas vezes é
o ingrediente crucial para a criatividade. Vejam o caso de Darwin, que fazia
longas caminhadas sozinho enquanto meditava sobre suas observações ou algo mais
recente: Steve Wozniak. Ele inventou o primeiro computador Aple, sozinho,
sentado em seu cubículo na HP, onde trabalhava.
Todas essas considerações são apenas para dizer o óbvio:
precisamos de um modelo escolar que considere as características individuais,
construído sobre as diferenças e não sobre as semelhanças. Algo que consiga
direcionar esforços para os pontos fortes e não para as fraquezas e
dificuldades individuais de cada um de nossos estudantes. Onde as virtudes
possam ganhar mais espaço que as deficiências. Que se danem o currículo único,
as mesmas métricas para todos e a pasteurização dos nossos jovens. Precisamos
estimular competências únicas, habilidades individuais e apoiar currículos que
considerem essas particularidades.
Precisamos formar pessoas que sejam criativas, inovadoras e
aptas a exercer liderança positiva e proativa. Penso, particularmente, que a
chamada geração Y pode dar um importante contributo o sentido de quebrar
paradigmas no segmento educacional, a partir do momento em que assumir cargos
de liderança e direção. Novas ideias no comando, novas maneiras de entender e
dirigir o negócio Escola. Vamos dizer
“Não” à pasteurização dos nossos jovens.
